今年，我国高校毕业生数量再创新高，我国高校毕业生就业形势也最为严峻。 上至党中央、国务院，下至各省市政府，乃至各高校，都在千方百计落实促进就业举措，让尽可能多的高校毕业生得到满意的就业机会工作。 作为高校就业创业工作人员，我们在努力工作的同时，也认真思考为什么多年来的高校创业教育和创业大赛未能帮助缓解毕业生就业问题？ 主要障碍在哪里？ 如何进一步推进创业教育和创业大赛，进一步提升毕业生创业能力，缓解毕业生就业问题？ 经过一番研究，我们发现团队创业教育和全国创业大赛不足以激发学生学以致用、钻研技术的浓厚兴趣，也很难培养他们为当地做出贡献的动手能力。经济发展和产业创新。 因此，在企业面试中，他们往往只有所学专业的书本知识，而缺乏为企业创造价值的成果。 这是他们就业困难的根本原因。 鉴于此，我国应用型大学有必要带头在现有团队创业教育和全国创业大赛的基础上继续推进，尝试开展企业创业教学和实践活动，以求带动大学生参与地方经济建设和产业创新，诊断企业。 学会识别市场问题并设计解决方案，整合内外部资源开发产品原型，通过对接资源进一步测试迭代产品并发布产品。 这样，既可以为企业创造价值，又可以增强毕业生的就业创业能力，从而推动我国产教融合的深入发展。
一、应用型大学应该开设什么样的企业创业管理课程
企业创业（Corporate Entrepreneurship）的实践和理论出现在独立创业（即团队创业）之后、社会创业（即公益创业）之前。 经过40多年的研究和积累，目前发达国家对企业创业的研究主要集中在两大方面：一是企业注重风险业务发展，以支持持续成长的企业风险创业管理；二是企业注重风险创业管理。 做好核心业务，着力发展核心能力，提高竞争优势，实现公司战略更新管理的可持续增长。 当前，我国经济面临着新技术不断涌现、颠覆性创新不断加速、产业变革风起云涌。 迫切需要利用数字化、智能化技术改造传统产业，将其升级为先进制造业，加快实现中国式现代化。 因此，为对接国家创新战略，应用型大学应首选企业创业管理作为企业创业课程的主要内容，培养能够持续创造创业的大规模后备人才。企业特别是战略性新兴产业。 对于大企业来说，这样培养的“双创”人才可以整合内部资源，创造新产品、新服务、新模式、新业态，取代老化产品和衰退产业，赢得客户信任，恢复企业增长。 对于中小企业来说，通过这种方式培养的“双创”人才，可以整合外部技术、社会资本和关键人才，开发专精特新产品，提高企业竞争力和市场生存率。
公司风险创业管理可细分为两类项目：一类是战略创业项目，公司自上而下确立战略目标和发展内容，即未来将发挥作用的主营业务项目。公司长远发展的增长点； 另一种是公司自下而上的员工积极探索、随机发起的多元化内部创新项目，就像美国3M公司员工不断研发的各种新发明、新产品一样。 相比较而言，这两类创业项目对企业的可持续成长有很大作用，但成功概率却相差很大。 自上而下的战略创业项目适合大公司注重实施、长期发展，成功概率较低； 而自下而上的多元化新产品开发则适合业务单一、竞争力下降的中小企业大胆探索、升级转型。 成功的概率很高。 因此，应用型大学教授的企业创业课程应重点关注什么样的创业项目，取决于学生所学专业知识的类型以及需要应用的区域产业创新。 一般来说，关键核心技术等应服务于大企业战略创业项目、培育区域经济增长点，而共性产业技术更适合赋能中小企业“双创”和助力企业转型升级。 即使在同一所大学内部，各学院的企业创业教学也存在市场细分、用户锁定、产品定位等问题，需要有针对性地研究和解决。 从实施步骤来看，是一个由易到难、自下而上多元化新产品开发学习，然后逐步升级为战略性创业项目管理的渐进过程。
二、为什么企业创业教育能够更好地促进应用型大学毕业生就业创业
与团队创业教育和全国创业大赛相比，公司创业教育能够促进应用型大学毕业生就业创业，主要体现在三个积极性上。
首先是大学生学习企业创业课程、参与创业实践的积极性。 首先，由于此类企业创业教育面向地方经济发展和产业创新活动，比面向全国大赛的团队创业教育更能吸引在校学生参与学习和实践。 为了就业，学生会积极学习公司创业相关课程，参加公司创业实习，甚至可能在实习过程中发现中小企业的问题，提出值得尝试的解决方案，尝试将公司发展起来。创业项目。 其次，大学生在参与地方经济发展和产业创新活动时，会发现自己的专业技能存在短板，就会结合社会问题有目的地钻研专业技能，甚至钻研有助于解决问题的相关专业技术。 这反过来有利于促进学生的专业学习和技能提升，从而为自己创造更好的就业前景，从而更有动力参加企业创业课程。 第三，公司的创业教学和实践活动依靠现有的商业条件来创造新企业，而各种创业竞赛则依靠学生的专业知识来创造新企业。 无论是整合社会资源的能力还是创业成功的概率都会大大提高。 因此，可能会创造出更多的成果，产生的积极影响也会更大。 因此，它将对大学生更具吸引力，并能带来更高的热情。
二是当地企业接受大学生参与公司创业活动的热情。 首先，地方企业接受大学生诊断自身“双创”情况，可以开阔视野，增长新知识、新思维，提高对自身发展环境和竞争力的综合判断和正确认识。 其次，在此基础上，企业与大学生共同探讨面临的问题，寻找解决方案，规划企业创业项目。 即使付出一定的成本，企业也愿意积极支持。 第三，实施这样一个公司的创业项目，如果公司缺乏人才，大学生是最有能力的人才； 如果企业缺乏技术和资金，大学生可以为其设计融资方案，用股权换取技术和资金，这是很多中小企业无法企及的。 能力，并应得到他们的积极支持。
三是地方政府支持大学生参与区域产业创新活动的积极性。 一是引入大学生诊断企业“双创”情况，有助于企业吸收创新思维、发现创新机会，推动区域产业创新。 地方政府将积极支持。 其次，大学生参加企业创业活动后，企业会筛选和聘用一些毕业生，即为当地经济增添生力军，政府也会积极支持。 最后，通过应用型大学的公司创业教育及其与地方企业的合作，开发公司创业项目，引进外部资金、技术和人才，培育区域经济增长点，推动区域高质量发展。行业。 政府将给予大力支持。 甚至可以为大学生诊断企业的“双创”和产品原型开发提供一定的资金支持。 从地方经济高质量发展的角度来看，广大中小企业实施的创业项目不需要按照金融创投要求的高风险、高回报率来评估和投资。 ，但只需要地方产业投资资金即可实现区域经济综合效益最大化。 从适度的回报率开始，可以进行支持性投资。 这样的投资回报率降低，不仅可以延长地方产业投资基金对地方中小企业创业项目的投资保留期限，有利于更好地支持科技创新和企业成长，而且可以有效刺激创业在应用中的教学和发展——定向大学。 实践活动蓬勃开展。 原因在于，与金融创投所要求的高风险、高回报要求相比，如果各地产业投资基金降低对当地中小企业创业项目的回报率要求，大量创业对暂时不符合金融创投标准的企业项目将予以缩减。 可以获得资金投入和持续支持，对区域产业创新和大学毕业生就业创业大有裨益。
三、如何推进应用型大学创业教学与实践
为了真正培养高校毕业生为企业创造价值的能力，应用型大学的企业创业教学和实践活动可以设定三个目标，做到一一容易启动、容易推进。
目标一：公司创业课堂教学要深入到动手操作层面。 教师不能只是根据经文描述前人的研究成果，还要不断探索规律、解释操作。 具体来说，课堂教学不仅要解释前人发现的案例公司是如何成功或失败的，还要分析这些成功或失败的规律如何应用到学生所学的专业技术和当地的市场和行业中去应用。 这将帮助学生识别哪些理论经不起检验而需要放弃，哪些定律经得起检验而可以使用，以及如何使用它们。 企业创业教学深入到操作层面，这意味着教师要在学生如何识别企业问题、规划解决方案、整合内外部技术、开发最小可行产品（MVP）等方面形成自己独特的专业知识。整个创新过程，然后向学生灌输公司创业的实践过程。
目标二，公司创业实践活动要注重培养项目策划能力。 这就需要首先研究当地经济发展和产业创新，针对潜在合作企业，主动为其诊断“双创”情况，组织学生分组到企业实习，了解企业需求，发现市场机会，找出企业的优势，针对客户痛点设计解决方案，最终开发成可操作的公司创业项目。 可以采用设计思维（Design Thinking）流程，并按照落实到位、发现问题、激发创造力、开发原型、反复测试五步流程严格执行。 为了满足各地产业投资基金的评估和投资要求，这种从Ideation到Execution的实践培训，如果适当降低ROI要求，可能会产生越来越多有价值的项目。
目标三，学生的动手能力要落实到产品原型开发和持续推进中。 产品原型开发及其各项技术功能测试（alpha测试）是验证公司创业项目在技术上是否可行的关键。 因此，应用型大学的企业创业教育应努力组织学生团队与本土企业合作开发产品原型（Prototyping），做出最小可行产品（MVP），然后进行用户测试（β测试）和营销测试（γ测试）），并在此过程中不断迭代技术功能和产品与市场匹配精度（P/M Fit）。 在此基础上，企业创业教育还应该教会学生了解投资机构的属性，针对项目成长各个阶段可能的投资机构设计融资方案，谈判投资条款（TS）。 显然，这个过程走得越远，学生能为公司创造的价值就越高，他们就越受到公司的欢迎和聘用。
当然，这样的企业创业教学和实践会对应用型大学的教师提出很高的要求。 但应用型大学要办好、学生就业，就应该提出这么高的要求。 为了开发出能够吸引学生学习的优秀教材和教案，我们可以组织专业技术和企业管理的教师共同攻关，甚至引进当地各大企业高管的咨询和指导，形成课程真正有利于提高学生的动手能力。 然后在教学和优化的同时，通过企业创业课程的教学和实践活动，逐步将大学生、企业和政府的积极性有效结合起来，既推动区域产业创新和高质量发展，又促进就业。促进大学生创业，加快产教融合深入发展。
（本文作者为电子科技大学成都学院就业创业指导中心副主任）
